Nama Guru         : Osnita Sari, S.Pd. 

Mata Pelajaran      : IPAS

Hari, Tanggal         :Selasa, 3 November 2026

Fase/Kelas             : C / 5

Materi                     : Energi dan Penggunaannya

Pertemuan ke        : 22

Capaian Pembelajaran (CP)

Murid memahami berbagai sumber energi dan penggunaan energi dalam kehidupan sehari-hari sehingga menyadari bahwa energi merupakan sumber daya yang perlu digunakan secara bijaksana. Murid mampu mengidentifikasi berbagai sumber energi, menjelaskan manfaat energi bagi kehidupan, serta menunjukkan perilaku hemat energi dan kepedulian terhadap kelestarian lingkungan.

2. Tujuan Pembelajaran (TP)

Melalui kegiatan mengamati gambar, membaca bahan ajar, berdiskusi, dan menyelesaikan permasalahan kontekstual, murid diharapkan mampu:

1. Mengidentifikasi berbagai sumber energi yang terdapat di lingkungan sekitar dengan benar.

2. Menjelaskan berbagai bentuk energi, seperti energi listrik, panas, gerak, cahaya, bunyi, dan kimia beserta contohnya dalam kehidupan sehari-hari.

3. Menganalisis manfaat energi bagi kehidupan manusia, hewan, dan tumbuhan.

4. Membedakan sumber energi terbarukan dan tidak terbarukan beserta contohnya.

5. Menentukan tindakan yang tepat untuk menghemat energi di rumah dan di sekolah.

6. Menunjukkan sikap tanggung jawab dan kepedulian terhadap penggunaan energi serta kelestarian lingkungan.

3. Mindful Learning (Pembelajaran Berkesadaran)

Murid diajak menyadari pentingnya energi dalam kehidupan sehari-hari melalui kegiatan pengamatan lingkungan kelas. Guru mengajak murid memperhatikan lampu, kipas angin, cahaya matahari, dan peralatan lain yang menggunakan energi. Murid kemudian merefleksikan kebiasaan mereka dalam menggunakan energi serta menyadari bahwa energi perlu digunakan secara hemat, bijaksana, dan bertanggung jawab.

4. Meaningful Learning (Pembelajaran Bermakna)

Murid menghubungkan pengetahuan tentang energi dengan pengalaman nyata dalam kehidupan sehari-hari, seperti menggunakan listrik untuk belajar, energi panas untuk memasak, dan energi gerak untuk bersepeda. Melalui diskusi dan pemecahan masalah, murid memahami dampak pemborosan energi serta menemukan solusi sederhana yang dapat diterapkan di rumah dan sekolah. Murid juga diajak mensyukuri karunia Allah SWT dengan menjaga dan memanfaatkan sumber daya alam secara bertanggung jawab.

5. Joyful Learning (Pembelajaran Menggembirakan)

Pembelajaran dilaksanakan melalui kegiatan yang menyenangkan, interaktif, dan melibatkan partisipasi aktif murid. Guru dapat mengajak murid bermain “Tebak Sumber Energi”, memasangkan gambar sumber energi dengan manfaatnya, mengikuti kuis kelompok, serta melakukan tantangan “Detektif Hemat Energi” untuk menemukan perilaku boros energi di lingkungan kelas. Kegiatan ini diharapkan menciptakan suasana belajar yang menyenangkan sekaligus meningkatkan rasa ingin tahu, kreativitas, komunikasi, dan kolaborasi murid.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1. Murid mampu mengidentifikasi berbagai sumber energi di lingkungan sekitar, seperti matahari, angin, air, batu bara, minyak bumi, gas alam, dan biomassa.
2. Murid mampu menjelaskan berbagai bentuk energi, meliputi energi listrik, panas, gerak, cahaya, bunyi, dan kimia beserta contoh penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
3. Murid mampu menganalisis manfaat energi bagi kehidupan manusia, hewan, dan tumbuhan melalui pengamatan gambar dan diskusi.
4. Murid mampu membedakan sumber energi terbarukan dan tidak terbarukan serta memberikan contoh pemanfaatannya.
5. Murid mampu menganalisis permasalahan pemborosan energi di rumah dan sekolah serta mengusulkan solusi yang tepat.
6. Murid mampu menunjukkan perilaku hemat energi dan menyusun ajakan sederhana untuk menggunakan energi secara bijaksana serta menjaga kelestarian lingkungan.

1. 

   

   Assalamualaikum Ananda Shaleh dan Shaleha kelas 5A SD AL-AZHAR 2 Bandar Lampung. Ibu guru berharap ananda semua dalam keadaan sehat Wal'afiat, dan Terus belajar dengan Semangat.........Jadikan setiap hari kesempatan untuk berkembang, dan jangan pernah berhenti menggali ilmu......Dan juga Jadilah Pribadi yang Pantang menyerah Nak, Jadikan kegagalan sebagai pelajaran, bukan akhir, dan terus berusaha mencapai impian besar. Semoga Allah SWT selalu memberikan kemudahan dalam kalian Berproses Aamiin Yaa Robbalalamin.

ENERGI dan PENGGUNAANNYA dalam KEHIDUPAN SEHARI-HARI

A. Pengertian Energi

Energi adalah kemampuan untuk melakukan kerja atau menyebabkan perubahan. Energi sangat penting bagi kehidupan manusia, hewan, dan tumbuhan. Tanpa energi, manusia tidak dapat melakukan aktivitas, kendaraan tidak dapat bergerak, dan berbagai peralatan tidak dapat digunakan.

Dalam kehidupan sehari-hari, kita menggunakan energi untuk menyalakan lampu, memasak makanan, menggerakkan kendaraan, belajar, bermain, dan melakukan berbagai kegiatan lainnya.

B. Berbagai Sumber Energi

Sumber energi adalah segala sesuatu yang dapat menghasilkan energi atau menyediakan energi untuk dimanfaatkan. Sumber energi dapat berasal dari alam dan berbagai bahan yang tersedia di sekitar kita.

1. Matahari

Matahari merupakan sumber energi utama bagi kehidupan di Bumi. Energi matahari menghasilkan cahaya dan panas yang membantu menghangatkan Bumi, mengeringkan pakaian, membantu pertumbuhan tumbuhan, serta dapat dimanfaatkan untuk menghasilkan listrik melalui panel surya.

2. Angin

Angin adalah udara yang bergerak. Energi angin dapat dimanfaatkan untuk menggerakkan kincir angin, membantu perahu layar bergerak, dan menghasilkan listrik melalui turbin angin.

3. Air

Air yang mengalir memiliki energi yang dapat dimanfaatkan untuk menggerakkan turbin di pembangkit listrik tenaga air (PLTA). Air juga membantu manusia dalam berbagai kegiatan, seperti mencuci, memasak, dan menyiram tanaman.

4. Batu Bara

Batu bara merupakan sumber energi yang berasal dari fosil dan membutuhkan waktu sangat lama untuk terbentuk. Batu bara digunakan sebagai bahan bakar di sejumlah pembangkit listrik dan industri. Penggunaannya perlu dikendalikan karena dapat menghasilkan polusi udara.

5. Minyak Bumi

Minyak bumi merupakan sumber energi fosil yang diolah menjadi berbagai bahan bakar, seperti bensin dan solar. Bahan bakar tersebut digunakan untuk menggerakkan kendaraan dan mesin. Minyak bumi termasuk sumber energi tidak terbarukan karena persediaannya terbatas.

6. Gas Alam

Gas alam merupakan sumber energi fosil yang dapat digunakan untuk memasak, menghasilkan listrik, dan mendukung kegiatan industri. Penggunaannya harus dilakukan secara aman dan hemat.

7. Biomassa

Biomassa adalah sumber energi yang berasal dari bahan organik, seperti kayu, sisa tumbuhan, dan kotoran hewan. Biomassa dapat diolah menjadi biogas dan biofuel untuk memenuhi kebutuhan energi.

C. Penggunaan Energi dalam Kehidupan Sehari-hari

Energi memiliki berbagai bentuk dan kegunaan. Berikut beberapa contoh pemanfaatannya.

• Energi listrik digunakan untuk menyalakan lampu, televisi, komputer, kipas angin, dan peralatan elektronik lainnya.

• Energi panas digunakan untuk memasak makanan, merebus air, dan menghangatkan tubuh.

• Energi gerak digunakan untuk menggerakkan kendaraan, sepeda, mesin, serta membantu manusia melakukan aktivitas fisik.

• Energi cahaya membantu manusia melihat benda dan membantu tumbuhan melakukan fotosintesis.

• Energi bunyi dimanfaatkan untuk berkomunikasi, mendengarkan musik, menyampaikan informasi, dan belajar.

• Energi kimia tersimpan dalam makanan, baterai, dan bahan bakar. Energi dalam makanan membantu tubuh bergerak dan melakukan berbagai aktivitas.

Dalam kehidupan sehari-hari, satu bentuk energi dapat berubah menjadi bentuk energi lainnya. Contohnya, lampu mengubah energi listrik menjadi energi cahaya dan panas, sedangkan kipas angin mengubah energi listrik menjadi energi gerak.

D. Manfaat Energi bagi Kehidupan

Energi memberikan banyak manfaat bagi manusia dan lingkungan. Energi membantu mempermudah pekerjaan, meningkatkan kenyamanan hidup, mendukung kegiatan belajar, menggerakkan alat transportasi, serta membantu perkembangan teknologi dan industri.

Bagi makhluk hidup, energi juga sangat penting. Manusia memperoleh energi dari makanan untuk bergerak dan berpikir. Tumbuhan memanfaatkan cahaya matahari untuk membuat makanan melalui proses fotosintesis. Sementara itu, hewan memperoleh energi dari makanan yang dikonsumsinya.

Oleh karena itu, energi merupakan sumber daya yang sangat berharga dan harus digunakan dengan penuh tanggung jawab.

E. Menggunakan Energi secara Bijaksana

Sebagian sumber energi, seperti matahari, angin, dan air, dapat diperbarui secara alami. Sementara itu, batu bara, minyak bumi, dan gas alam termasuk sumber energi tidak terbarukan yang persediaannya terbatas.

Penggunaan energi secara berlebihan dapat menyebabkan pemborosan sumber daya dan meningkatkan pencemaran lingkungan. Oleh karena itu, kita perlu membiasakan perilaku hemat energi, antara lain:

1. Mematikan lampu ketika tidak diperlukan.

2. Mematikan televisi dan peralatan elektronik setelah digunakan.

3. Menggunakan air secukupnya.

4. Memanfaatkan cahaya matahari pada siang hari.

5. Berjalan kaki atau bersepeda untuk jarak dekat jika aman.

6. Menggunakan sumber energi terbarukan apabila memungkinkan.

7. Menjaga lingkungan agar sumber daya alam tetap tersedia bagi generasi mendatang.

Kebiasaan hemat energi dapat dimulai dari rumah, sekolah, dan lingkungan masyarakat. Tindakan sederhana yang dilakukan secara konsisten dapat memberikan manfaat besar bagi kelestarian lingkungan.

F. Energi sebagai Karunia Allah SWT

Energi dan sumber daya alam merupakan bagian dari karunia Allah SWT yang harus disyukuri. Sebagai manusia, kita memiliki tanggung jawab untuk memanfaatkan sumber daya tersebut dengan bijaksana, tidak berlebihan, dan tidak merusak lingkungan.

Sikap hemat energi merupakan salah satu bentuk rasa syukur atas nikmat yang diberikan Allah SWT. Dengan menggunakan energi secara bertanggung jawab, kita turut menjaga alam agar tetap bermanfaat bagi kehidupan sekarang dan masa depan.

G. Kesimpulan

Energi merupakan kemampuan untuk melakukan kerja atau menyebabkan perubahan. Berbagai sumber energi, seperti matahari, angin, air, batu bara, minyak bumi, gas alam, dan biomassa, memiliki manfaat dalam kehidupan sehari-hari. Energi digunakan untuk memasak, menerangi ruangan, menggerakkan kendaraan, menjalankan peralatan, dan mendukung kehidupan makhluk hidup.

Karena energi sangat penting, kita harus menggunakannya secara bijaksana. Menghemat listrik, menggunakan air secukupnya, memanfaatkan energi terbarukan, dan menjaga lingkungan merupakan tindakan nyata yang dapat dilakukan setiap hari.

H. Ayo Berlatih!

Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan materi yang telah dipelajari.

1. Apa yang dimaksud dengan energi?

2. Sebutkan lima sumber energi yang kamu ketahui!

3. Jelaskan tiga contoh penggunaan energi dalam kehidupan sehari-hari!

4. Apa perbedaan sumber energi terbarukan dan tidak terbarukan? Berikan masing-masing dua contoh!

5. Mengapa kita harus menghemat energi?

6. Rina selalu menyalakan lampu pada siang hari meskipun sinar matahari sudah cukup menerangi kamarnya. Menurutmu, apa yang sebaiknya dilakukan Rina? Jelaskan alasannya!

7. Sebutkan tiga tindakan nyata yang dapat kamu lakukan di sekolah untuk menghemat energi!

  Nama Guru            : Osnita Sari, S.Pd. 

Mata Pelajaran      : Matematika

Hari, Tanggal         : Senin, 2 November 2026

Fase/Kelas             : C / 5

Materi                     : Perkalian dan Pembagian Pecahan

Pertemuan ke        : 23

🌿 Capaian Pembelajaran (CP)

Peserta didik mampu memahami dan menggunakan pecahan dalam berbagai bentuk, membandingkan dan mengurutkan pecahan, serta melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian pecahan untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari.

---

🎯 Tujuan Pembelajaran (TP)

Setelah mempelajari materi ini, murid diharapkan mampu:

1. Menjelaskan konsep penjumlahan dan pengurangan pecahan.
2. Menjumlahkan pecahan berpenyebut sama dan berbeda.
3. Mengurangkan pecahan berpenyebut sama dan berbeda.
4. Menyelesaikan operasi pecahan campuran.
5. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pecahan.

---

🧘 Mindful Learning (Pembelajaran Berkesadaran)

Peserta didik diajak belajar dengan tenang, fokus, dan penuh perhatian. Guru mengajak peserta didik mengamati benda atau gambar yang menunjukkan pecahan, kemudian menyadari bahwa pecahan banyak ditemukan dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mengerjakan setiap langkah dengan teliti dan tidak terburu-buru.

Contoh:
Guru menunjukkan sebuah kue yang dibagi menjadi beberapa bagian. Peserta didik mengamati jumlah seluruh bagian dan bagian yang diambil, kemudian menyebutkan pecahannya.

---

🌱 Meaningful Learning (Pembelajaran Bermakna)

Peserta didik menghubungkan konsep pecahan dengan pengalaman nyata dalam kehidupan sehari-hari, seperti membagi makanan, menggunakan uang, mengukur bahan masakan, menentukan waktu, dan membagi sesuatu secara adil.

Contoh:
“Jika sebuah pizza dipotong menjadi 8 bagian dan kamu memakan 3 bagian, berapa bagian pizza yang kamu makan?”

Dengan demikian, peserta didik memahami bahwa pecahan bukan hanya angka, tetapi digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

---

🎉 Joyful Learning (Pembelajaran Menggembirakan)

Pembelajaran dilakukan melalui kegiatan yang menyenangkan seperti:

• permainan kartu pecahan;
• mencocokkan gambar dengan pecahannya;
• puzzle pecahan;
• permainan kelompok;
• kuis menggunakan Wordwall/Kahoot;
• menggunakan benda konkret seperti kertas lipat, buah, atau makanan;
• tantangan soal cerita pecahan.

Guru memberikan apresiasi atas usaha dan keberanian peserta didik dalam menjawab.

---

📚 Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Pertemuan	Alur Tujuan Pembelajaran	Materi/Kegiatan
1	Peserta didik mampu menjelaskan pengertian pecahan serta menentukan pembilang dan penyebut.	Mengenal pecahan melalui gambar dan benda konkret.
2	Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan dan menentukan pecahan senilai.	Pecahan biasa, campuran, desimal, persen, dan pecahan senilai.
3	Peserta didik mampu membandingkan dan mengurutkan pecahan.	Menggunakan tanda >, <, = serta mengurutkan pecahan.
4	Peserta didik mampu melakukan penjumlahan dan pengurangan pecahan.	Penyebut sama dan berbeda serta soal cerita.
5	Peserta didik mampu melakukan perkalian dan pembagian pecahan.	Operasi perkalian dan pembagian pecahan serta latihan kontekstual.
6	Peserta didik mampu menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan.	Soal cerita, diskusi kelompok, permainan/kuis pecahan, dan refleksi.

1. 
   

   

   

   Assalamualaikum Ananda Shaleh dan Shaleha kelas 5A SD AL-AZHAR 2 Bandar Lampung. Ibu guru berharap ananda semua dalam keadaan sehat Wal'afiat, dan Terus belajar dengan Semangat.........Jadikan setiap hari kesempatan untuk berkembang, dan jangan pernah berhenti menggali ilmu......Dan juga Jadilah Pribadi yang Pantang menyerah Nak, Jadikan kegagalan sebagai pelajaran, bukan akhir, dan terus berusaha mencapai impian besar. Semoga Allah SWT selalu memberikan kemudahan dalam kalian Berproses Aamiin Yaa Robbalalamin.

2. Perkalian dan Pembagian Pecahan

   

   livephysics.com

   A. Tujuan Pembelajaran

   Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:

   1. Memahami konsep perkalian pecahan.

   2. Menghitung hasil perkalian pecahan biasa dan pecahan campuran.

   3. Memahami konsep pembagian pecahan.

   4. Menghitung hasil pembagian pecahan biasa dan pecahan campuran.

   5. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan.

   B. Pengertian Pecahan

   Pecahan adalah bilangan yang menyatakan bagian dari keseluruhan.

   Contoh:

   \[ \frac{3}{4} \]

   Keterangan:

   • 3 disebut pembilang, yaitu bagian yang diambil.

   • 4 disebut penyebut, yaitu jumlah seluruh bagian yang sama besar.

   C. Perkalian Pecahan

   1. Perkalian pecahan biasa dengan pecahan biasa

   Untuk mengalikan dua pecahan, kalikan pembilang dengan pembilang dan penyebut dengan penyebut.

   Rumus:

   \[ \frac{a}{b}\times\frac{c}{d} =\frac{a\times c}{b\times d} \]

   Contoh 1:

   \[ \frac{2}{3}\times\frac{1}{4} =\frac{2\times1}{3\times4} =\frac{2}{12}=\frac{1}{6} \]

   Jadi, hasilnya adalah \(\frac{1}{6}\).

   Contoh 2:

   \[ \frac{3}{5}\times\frac{2}{7} =\frac{3\times2}{5\times7} =\frac{6}{35} \]

   Jadi, hasilnya adalah \(\frac{6}{35}\).

   2. Perkalian pecahan dengan bilangan bulat

   Bilangan bulat dapat ditulis sebagai pecahan dengan penyebut 1.

   Contoh:

   \[ \frac{2}{5}\times 3 =\frac{2}{5}\times\frac{3}{1} =\frac{6}{5}=1\frac{1}{5} \]

   Jadi, hasilnya adalah \(1\frac{1}{5}\).

   Contoh dalam kehidupan sehari-hari:

   Ibu memiliki 3 meter pita. Sebanyak \(\frac{2}{5}\) dari setiap meter pita digunakan untuk menghias kado. Berapa meter pita yang digunakan jika ada 3 meter pita?

   Penyelesaian:

   \[ 3\times\frac{2}{5}=\frac{6}{5}=1\frac{1}{5} \]

   Jadi, pita yang digunakan sepanjang \(1\frac{1}{5}\) meter.

   3. Perkalian pecahan campuran

   Pecahan campuran harus diubah menjadi pecahan biasa terlebih dahulu.

   Contoh:

   \[ 1\frac{1}{2}\times\frac{2}{3} \]

   Langkah 1: Ubah pecahan campuran menjadi pecahan biasa.

   \[ 1\frac{1}{2}=\frac{3}{2} \]

   Langkah 2: Kalikan kedua pecahan.

   \[ \frac{3}{2}\times\frac{2}{3} =\frac{6}{6}=1 \]

   Jadi, hasilnya adalah 1.

   D. Pembagian Pecahan

   Pembagian pecahan dilakukan dengan mengubah operasi pembagian menjadi perkalian, kemudian membalik pecahan pembagi.

   Ingat: Pecahan yang dibalik adalah pecahan kedua atau pecahan pembagi.

   1. Pembagian pecahan biasa dengan pecahan biasa

   Rumus:

   \[ \frac{a}{b}\div\frac{c}{d} =\frac{a}{b}\times\frac{d}{c} \]

   Contoh 1:

   \[ \frac{2}{3}\div\frac{1}{4} \]

   Langkah 1: Ubah tanda bagi menjadi tanda kali.

   Langkah 2: Balik pecahan kedua, dari \(\frac{1}{4}\) menjadi \(\frac{4}{1}\).

   \[ \frac{2}{3}\div\frac{1}{4} =\frac{2}{3}\times\frac{4}{1} =\frac{8}{3}=2\frac{2}{3} \]

   Jadi, hasilnya adalah \(2\frac{2}{3}\).

   Contoh 2:

   \[ \frac{3}{5}\div\frac{2}{7} \]

   \[ =\frac{3}{5}\times\frac{7}{2} =\frac{21}{10}=2\frac{1}{10} \]

   Jadi, hasilnya adalah \(2\frac{1}{10}\).

   2. Pembagian pecahan dengan bilangan bulat

   Bilangan bulat ditulis sebagai pecahan dengan penyebut 1.

   Contoh:

   \[ \frac{3}{4}\div 2 \]

   \[ =\frac{3}{4}\div\frac{2}{1} \]

   \[ =\frac{3}{4}\times\frac{1}{2} =\frac{3}{8} \]

   Jadi, hasilnya adalah \(\frac{3}{8}\).

   3. Pembagian pecahan campuran

   Ubah pecahan campuran menjadi pecahan biasa terlebih dahulu.

   Contoh:

   \[ 1\frac{1}{2}\div\frac{3}{4} \]

   Langkah 1:

   \[ 1\frac{1}{2}=\frac{3}{2} \]

   Langkah 2: Balik pecahan pembagi.

   \[ \frac{3}{2}\div\frac{3}{4} =\frac{3}{2}\times\frac{4}{3} \]

   Langkah 3: Kalikan dan sederhanakan.

   \[ \frac{12}{6}=2 \]

   Jadi, hasilnya adalah 2.

   E. Perbedaan Perkalian dan Pembagian Pecahan

   Perkalian pecahan	Pembagian pecahan
   Pembilang dikali pembilang.	Pecahan pembagi dibalik terlebih dahulu.
   Penyebut dikali penyebut.	Operasi bagi diubah menjadi kali.
   Hasil dapat lebih kecil atau lebih besar.	Hasil dapat lebih kecil atau lebih besar.

   Perhatikan contoh berikut.

   • Perkalian: \(\frac{1}{2}\times\frac{1}{3}=\frac{1}{6}\)

   • Pembagian: \(\frac{1}{2}\div\frac{1}{3}=\frac{3}{2}=1\frac{1}{2}\)

   F. Penerapan dalam Kehidupan Sehari-hari

   

   Contoh 1: Perkalian pecahan

   Ibu mempunyai 2 liter susu. Sebanyak \(\frac{3}{4}\) bagian digunakan untuk membuat kue. Berapa liter susu yang digunakan?

   Jawab:

   \[ 2\times\frac{3}{4}=\frac{6}{4}=1\frac{1}{2} \]

   Jadi, susu yang digunakan adalah \(1\frac{1}{2}\) liter.

   

   Contoh 2: Pembagian pecahan

   Tersedia \(\frac{3}{4}\) bagian roti. Roti tersebut akan dibagi menjadi beberapa potongan, masing-masing berukuran \(\frac{1}{8}\) bagian roti utuh. Berapa potongan yang diperoleh?

   Jawab:

   \[ \frac{3}{4}\div\frac{1}{8} =\frac{3}{4}\times\frac{8}{1}=6 \]

   Jadi, diperoleh 6 potongan.

   G. Latihan Soal

   Kerjakan soal berikut secara mandiri di buku tulis!

   A. Pilihan ganda

   Pilihlah jawaban yang benar.

   1. Hasil dari \(\frac{2}{5}\times\frac{3}{4}\) adalah ....

   A. \(\frac{5}{9}\)

   B. \(\frac{6}{20}\)

   C. \(\frac{6}{9}\)

   D. \(\frac{5}{20}\)

   2. Hasil dari \(\frac{3}{7}\times\frac{2}{3}\) adalah ....

   A. \(\frac{2}{7}\)

   B. \(\frac{5}{10}\)

   C. \(\frac{6}{10}\)

   D. \(\frac{3}{7}\)

   3. Hasil dari \(\frac{1}{2}\div\frac{1}{4}\) adalah ....

   A. \(\frac{1}{8}\)

   B. \(\frac{1}{2}\)

   C. 2

   D. 4

   4. Hasil dari \(\frac{2}{3}\div\frac{1}{6}\) adalah ....

   A. 2

   B. 3

   C. 4

   D. 6

   B. Isian

   5. Hitunglah \(\frac{4}{5}\times\frac{2}{3}=\ldots\)

   6. Hitunglah \(\frac{5}{6}\div\frac{2}{3}=\ldots\)

   7. Hitunglah \(2\frac{1}{4}\times\frac{2}{3}=\ldots\)

   8. Hitunglah \(1\frac{1}{2}\div\frac{3}{4}=\ldots\)

   C. Soal cerita

   9. Siti mempunyai pita sepanjang 4 meter. Sebanyak \(\frac{3}{8}\) dari pita tersebut digunakan untuk menghias kado. Berapa meter pita yang digunakan Siti?

   10. Pak Budi memiliki \(\frac{3}{4}\) kg tepung. Tepung tersebut akan dimasukkan ke dalam kantong kecil, masing-masing berisi \(\frac{1}{8}\) kg. Berapa kantong kecil yang dapat diisi?

   H. Kunci Jawaban

   Kunci jawaban latihan

   Lihat jawaban

   I. Kesimpulan

   • Perkalian pecahan: kalikan pembilang dengan pembilang dan penyebut dengan penyebut.

   • Pembagian pecahan: ubah tanda bagi menjadi tanda kali, lalu balik pecahan pembagi.

   • Pecahan campuran diubah menjadi pecahan biasa sebelum dihitung.

   • Sederhanakan hasil akhir jika memungkinkan.

   Pesan untuk peserta didik: Ananda yang saleh dan salehah, marilah belajar matematika dengan tekun, teliti, jujur, dan penuh rasa syukur kepada Allah SWT atas ilmu yang kita peroleh.

   Is this conversation helpful s

 

 Nama Guru            : Osnita Sari, S.Pd. 

Mata Pelajaran      : Bahasa Indonesia

Hari, Tanggal         : Senin, 2 November 2026

Fase/Kelas             : C / 5

Materi                     : Teks Prosedural

Pertemuan ke        : 22

🌿 Capaian Pembelajaran (CP)

Pada akhir Fase C, peserta didik mampu memahami dan menganalisis informasi dari berbagai teks, termasuk teks prosedur, serta menyampaikan kembali informasi tersebut secara lisan dan tulisan dengan menggunakan bahasa Indonesia yang jelas, runtut, dan sesuai konteks.

🎯 Tujuan Pembelajaran (TP)

Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:

1. Menjelaskan pengertian teks prosedur dengan bahasa sendiri.
2. Menjelaskan tujuan teks prosedur.
3. Mengidentifikasi teks prosedur dalam kehidupan sehari-hari.
4. Menemukan informasi tentang definisi dan tujuan teks prosedur melalui pengamatan video dan teks.
5. Berdiskusi dengan kelompok untuk menyampaikan hasil pengamatan secara santun dan percaya diri.

🧘 Mindful Learning (Pembelajaran Berkesadaran)

Peserta didik diajak untuk fokus dan sadar terhadap kegiatan yang dilakukan. Guru mengajak peserta didik mengamati video dan teks prosedur dengan tenang serta memperhatikan setiap langkah yang disampaikan. Peserta didik menyadari bahwa mengikuti petunjuk secara berurutan membutuhkan ketelitian, konsentrasi, dan tanggung jawab.

---

💡 Meaningful Learning (Pembelajaran Bermakna)

Peserta didik menghubungkan materi teks prosedur dengan pengalaman nyata dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik menyadari bahwa teks prosedur sering digunakan ketika membuat makanan, mencuci tangan, menggunakan alat, membuat kerajinan, atau melakukan suatu kegiatan.

---

🎉 Joyful Learning (Pembelajaran Menggembirakan)

Pembelajaran dilakukan melalui kegiatan yang aktif, menyenangkan, dan melibatkan kerja sama. Peserta didik mengamati video, bermain menyusun kartu langkah, berdiskusi, dan mempresentasikan hasil kelompok.

---

📚 Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1. 1. Peserta didik mengamati video dan contoh teks prosedur yang disajikan oleh guru.
   2. Peserta didik mengidentifikasi pengertian teks prosedur berdasarkan hasil pengamatan.
   3. Peserta didik menjelaskan tujuan teks prosedur dalam kehidupan sehari-hari.
   4. Peserta didik menemukan ciri-ciri teks prosedur dari contoh yang diamati.
   5. Peserta didik membedakan teks prosedur dengan teks lainnya berdasarkan tujuan dan isinya.
   6. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menyimpulkan definisi dan tujuan teks prosedur.
   7. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi secara lisan dengan percaya diri, santun, dan runtut.

   

   

   Assalamualaikum Ananda Shaleh dan Shaleha kelas 5A SD AL-AZHAR 2 Bandar Lampung. Ibu guru berharap ananda semua dalam keadaan sehat Wal'afiat, dan Terus belajar dengan Semangat.........Jadikan setiap hari kesempatan untuk berkembang, dan jangan pernah berhenti menggali ilmu......Dan juga Jadilah Pribadi yang Pantang menyerah Nak, Jadikan kegagalan sebagai pelajaran, bukan akhir, dan terus berusaha mencapai impian besar. Semoga Allah SWT selalu memberikan kemudahan dalam kalian Berproses Aamiin Yaa Robbalalamin.

 Teks Prosedur: Definisi dan Tujuan

B. Pengertian Teks Prosedur

Teks prosedur adalah teks yang berisi langkah-langkah atau petunjuk untuk melakukan atau membuat sesuatu secara urut dan benar.

Teks prosedur membantu seseorang mengetahui apa yang harus dilakukan, bagaimana melakukannya, dan urutan langkah yang tepat agar suatu kegiatan dapat berhasil.

Contoh kegiatan yang dapat dibuat dalam teks prosedur:

• Cara membuat teh manis.
• Cara mencuci tangan dengan benar.
• Cara menanam tanaman.
• Cara membuat kerajinan dari kertas.
• Cara menggunakan suatu alat.
• Cara membuat makanan sederhana.

Contoh sederhana:

Cara Membuat Teh Manis

Bahan:

• 1 kantong teh
• 2 sendok teh gula
• Air panas

Langkah-langkah:

1. Siapkan gelas.
2. Masukkan gula ke dalam gelas.
3. Masukkan satu kantong teh.
4. Tuangkan air panas.
5. Aduk hingga gula larut.
6. Teh manis siap diminum.

Dari contoh tersebut, terlihat bahwa kegiatan dilakukan secara berurutan. Jika langkah-langkah dilakukan tidak sesuai urutan, hasilnya mungkin tidak sesuai harapan.

---

C. Tujuan Teks Prosedur

Teks prosedur memiliki tujuan utama untuk memberikan petunjuk atau panduan kepada pembaca agar dapat melakukan atau membuat sesuatu dengan benar dan sesuai urutan.

Secara lebih rinci, tujuan teks prosedur adalah:

1. Memberikan petunjuk
   Membantu pembaca mengetahui cara melakukan suatu kegiatan.
2. Menjelaskan langkah-langkah
   Menunjukkan tahapan kegiatan secara runtut dari awal hingga selesai.
3. Memudahkan seseorang melakukan sesuatu
   Pembaca tidak perlu menebak-nebak apa yang harus dilakukan.
4. Mencegah kesalahan
   Langkah yang jelas dan berurutan dapat membantu seseorang menghindari kesalahan.
5. Mencapai hasil yang diharapkan
   Jika petunjuk dilakukan dengan benar, kegiatan dapat menghasilkan sesuatu sesuai tujuan.

---

D. Ciri-Ciri Teks Prosedur

Teks prosedur biasanya memiliki ciri-ciri sebagai berikut:

• Berisi langkah-langkah yang berurutan.
• Menjelaskan cara melakukan atau membuat sesuatu.
• Menggunakan bahasa yang jelas dan mudah dipahami.
• Menggunakan kata kerja tindakan, seperti potong, masukkan, aduk, cuci, dan tuangkan.
• Sering menggunakan kata penghubung urutan, seperti:
  • pertama,
  • kemudian,
  • setelah itu,
  • selanjutnya,
  • terakhir.
• Memiliki tujuan yang jelas.

---

E. Mengapa Kita Perlu Mempelajari Teks Prosedur?

Ananda yang saleh dan salehah, dalam kehidupan sehari-hari kita sering mengikuti petunjuk.

Misalnya, ketika:

• membuat makanan,
• mencuci tangan,
• menggunakan alat,
• melakukan permainan,
• membuat kerajinan,
• merawat tanaman.

Dengan memahami teks prosedur, kita belajar mengikuti aturan, bekerja secara teratur, teliti, mandiri, dan bertanggung jawab.

---

F. Kegiatan Pembelajaran

1. Mengamati Video

Guru menayangkan video tentang cara membuat atau melakukan sesuatu, misalnya video Cara Membuat Jus Mangga.

Saat mengamati video, peserta didik memperhatikan:

• Apa kegiatan yang dilakukan?
• Apa tujuan kegiatan tersebut?
• Apa saja langkah yang dilakukan?
• Apakah langkah-langkah dilakukan secara berurutan?

2. Mengamati Teks

Peserta didik membaca contoh teks prosedur:

Cara Mencuci Tangan dengan Benar
Pertama, basahi tangan dengan air bersih.
Kedua, gunakan sabun dan gosok seluruh bagian tangan.
Selanjutnya, bilas tangan dengan air mengalir.
Setelah itu, keringkan tangan dengan tisu atau handuk bersih.

Peserta didik kemudian menemukan:

• Apa yang dimaksud dengan teks prosedur?
• Apa tujuan teks tersebut?
• Langkah apa saja yang terdapat dalam teks?

3. Diskusi Kelompok

Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menjawab pertanyaan:

Pertanyaan	Jawaban Kelompok
Apa yang dimaksud teks prosedur?	...
Apa tujuan teks prosedur?	...
Mengapa langkah-langkah harus berurutan?	...
Sebutkan dua contoh teks prosedur dalam kehidupan sehari-hari!	...
Apa yang terjadi jika langkah-langkah dilakukan tidak berurutan?	...

Setelah selesai, setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas. 

  Nama Guru         : Osnita Sari, S.Pd. 

Mata Pelajaran      : P.Pancasila

Hari, Tanggal         :Senin, 2 November 2026

Fase/Kelas             : C / 5

Materi                     : Musyawarah dalam Menerapkan aturan

Pertemuan ke        : 22

1. Capaian Pembelajaran (CP)

Murid mampu memahami dan menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, khususnya nilai sila keempat Pancasila melalui kegiatan musyawarah. Murid mampu menghargai perbedaan pendapat, mengutamakan kepentingan bersama, serta menunjukkan sikap tanggung jawab dalam menyepakati dan melaksanakan aturan di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.

2. Tujuan Pembelajaran (TP)

Setelah mengikuti pembelajaran tentang musyawarah dalam menerapkan aturan, murid diharapkan mampu:

1. Menjelaskan pengertian dan tujuan musyawarah dengan benar.

2. Mengidentifikasi contoh penerapan musyawarah dalam membuat dan melaksanakan aturan di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.

3. Menjelaskan hubungan musyawarah dengan pengamalan sila keempat Pancasila.

4. Menunjukkan sikap menghargai pendapat, tidak memaksakan kehendak, dan menerima keputusan bersama.

5. Menganalisis permasalahan sederhana terkait penerapan aturan serta menentukan solusi melalui musyawarah.

6. Mempraktikkan kegiatan musyawarah untuk menyepakati aturan kelas secara adil dan bertanggung jawab.

3. Mindful Learning (Pembelajaran Berkesadaran)

Murid diajak untuk menyadari pentingnya musyawarah dalam kehidupan sehari-hari. Guru mengajak murid melakukan refleksi singkat tentang pengalaman ketika menyampaikan pendapat, mendengarkan teman, atau menghadapi perbedaan pendapat.

Murid belajar untuk mendengarkan dengan penuh perhatian, berpikir sebelum berbicara, menghargai pendapat orang lain, dan mengendalikan diri agar tidak memaksakan kehendak. Melalui kegiatan ini, murid diharapkan mampu mengambil keputusan secara bijaksana dan bertanggung jawab.

4. Meaningful Learning (Pembelajaran Bermakna)

Murid menghubungkan materi musyawarah dengan pengalaman nyata di lingkungan sekitar, seperti menentukan jadwal piket kelas, menyepakati aturan bermain, membagi tugas kelompok, dan menjaga kebersihan sekolah.

Melalui diskusi tentang permasalahan sehari-hari, murid memahami bahwa aturan yang disepakati bersama perlu dilaksanakan dengan penuh tanggung jawab. Murid juga belajar bahwa musyawarah bukan sekadar menyampaikan pendapat, tetapi merupakan cara untuk menemukan solusi yang adil dan menjaga kerukunan.

5. Joyful Learning (Pembelajaran Menggembirakan)

Murid mengikuti permainan edukatif “Ayo Bermusyawarah!” secara berkelompok. Setiap kelompok mendapatkan kartu permasalahan, misalnya pembagian tugas piket yang tidak adil, kelas yang kotor, atau teman yang tidak menaati aturan.

Murid berdiskusi, menyampaikan pendapat, mendengarkan usulan teman, dan menentukan solusi bersama. Setiap kelompok kemudian mempresentasikan hasil musyawarah dengan kreatif melalui poster aturan kelas atau bermain peran.

Kegiatan ini menciptakan suasana belajar yang aktif, menyenangkan, dan kolaboratif sekaligus menumbuhkan sikap gotong royong, komunikasi, bernalar kritis, menghargai perbedaan, dan bertanggung jawab.

Assalamualaikum Ananda Shaleh dan Shaleha kelas 5A SD AL-AZHAR 2 Bandar Lampung. Ibu guru berharap ananda semua dalam keadaan sehat Wal'afiat, dan Terus belajar dengan Semangat.........Jadikan setiap hari kesempatan untuk berkembang, dan jangan pernah berhenti menggali ilmu......Dan juga Jadilah Pribadi yang Pantang menyerah Nak, Jadikan kegagalan sebagai pelajaran, bukan akhir, dan terus berusaha mencapai impian besar. Semoga Allah SWT selalu memberikan kemudahan dalam kalian Berproses Aamiin Yaa Robbalalamin.

MUSYAWARAH dalam MENERAPKAN ATURAN

Nama Guru          : Osnita Sari, S.Pd. 

Mata Pelajaran      : Seni Rupa

Hari, Tanggal         : Jum'at 30 Oktober 2026

Fase/Kelas             : C / 5

Materi                     :Membuat dan Merefleksikan Karya Anyaman

Pertemuan ke        : 23

Capaian Pembelajaran: Berpikir dan Bekerja Artistik (Thinking and Working Artistically) Mengenali dan menguji coba variasi teknik penggunaan alat dan/atau bahan.

Tujuan Pembelajaran: Murid dapat Merefleksikan proses dan hasil karya yang telah dibuat dengan menggunakan kosakata seni rupa yang sesua

Mindful (Berkesadaran)

Murid duduk dengan tenang dan mengamati karya makrame yang telah dibuat.

Murid memperhatikan bentuk, warna, tekstur, pola, dan kerapian karya.

Murid meraba tekstur tali dengan hati-hati dan menyebutkan apa yang dirasakan.

Murid mengingat kembali proses ketika membuat simpul dan menyusun pola.

Guru mengajak murid menyadari bahwa setiap kesalahan dalam membuat simpul merupakan bagian dari proses belajar.

Murid menarik napas dan menjawab pertanyaan reflektif sederhana:

• Apa yang saya rasakan saat membuat makrame?
• Bagian mana yang paling membutuhkan kesabaran?
• Apa yang sudah saya lakukan dengan baik?

Meaningful (Bermakna)

Guru menunjukkan berbagai contoh benda makrame yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari, seperti hiasan dinding, gantungan pot, dan gantungan kunci.

Murid menghubungkan karya yang dibuat dengan fungsi dan keindahan benda di lingkungan sekitar.

Murid menceritakan pengalaman selama membuat karya.

Murid mengidentifikasi unsur seni rupa yang terdapat pada karyanya, seperti garis, bentuk, warna, tekstur, pola, komposisi, dan keseimbangan.

Murid membandingkan hasil karya dengan rancangan atau ide awal.

Murid melakukan refleksi dengan menjelaskan kelebihan, kesulitan, dan hal yang perlu diperbaiki.

Murid menyadari bahwa proses berkarya membutuhkan kreativitas, ketekunan, ketelitian, dan keberanian untuk mencoba sehari-hari, seperti hiasan dinding, gantungan pot, dan gantungan kunci

Joyful (Menyenangkan)

Guru mengadakan “Galeri Makrame Ceria” dengan memajang karya murid.

Murid berkeliling melihat karya teman.

Setiap murid memilih satu karya yang menarik perhatian dan menyampaikan alasannya.

Murid bermain “Detektif Seni”, yaitu mencari unsur seni rupa pada karya teman:

Murid memberikan apresiasi positif kepada teman dengan kalimat sederhana, misalnya:

Murid menceritakan pengalaman membuat makrame dengan suasana santai dan menyenangkan.

Guru memberikan apresiasi terhadap proses dan usaha, bukan hanya hasil akhir.

Alur Tujuan Pembelajaran

1. Murid dapat mengenal pengertian, fungsi, alat, bahan, dan teknik dasar makrame.

2. Murid dapat mengidentifikasi unsur seni rupa yang terdapat pada karya makrame.

3. Murid dapat menerapkan teknik simpul dasar untuk membuat karya makrame sederhana.

4. Murid dapat menghasilkan karya makrame sederhana dengan memperhatikan unsur dan prinsip seni rupa.

5. Murid dapat mengamati dan memberikan apresiasi terhadap karya sendiri dan karya teman dengan menggunakan kosakata seni rupa.

6. Murid dapat merefleksikan proses pembuatan dan hasil karya makrame menggunakan kosakata seni rupa yang sesuai

7. 1. 

      

      Assalamualaikum Ananda Shaleh dan Shaleha kelas 5A SD AL-AZHAR 2 Bandar Lampung. Ibu guru berharap ananda semua dalam keadaan sehat Wal'afiat, dan Terus belajar dengan Semangat.........Jadikan setiap hari kesempatan untuk berkembang, dan jangan pernah berhenti menggali ilmu......Dan juga Jadilah Pribadi yang Pantang menyerah Nak, Jadikan kegagalan sebagai pelajaran, bukan akhir, dan terus berusaha mencapai impian besar. Semoga Allah SWT selalu memberikan kemudahan dalam kalian Berproses Aamiin Yaa Robbalalamin.

   2. 1. .

      🌿 Bahan Ajar Seni Rupa Kelas V SD

      Materi: Eksplorasi Variasi Teknik Penggunaan Alat dan/atau Bahan Kerajinan Anyaman

      Tujuan Pembelajaran:
      Murid dapat mengeksplorasi variasi teknik penggunaan alat dan/atau bahan dalam membuat kerajinan anyaman serta menghasilkan karya anyaman sederhana yang kreatif dan memiliki nilai guna.

      ---

      A. Mengenal Kerajinan Anyaman

      Anyaman adalah kerajinan yang dibuat dengan cara menyilangkan, menyisipkan, atau menumpangkan bahan secara teratur sehingga membentuk pola tertentu.

      Anyaman dapat dibuat menjadi berbagai benda yang indah dan bermanfaat, seperti:

      • 
        
      • Keranjang
      • Tempat pensil
      • Tas
      • Dompet
      • Hiasan dinding
      • Tempat tisu
      • Gantungan
      • Alas meja

      • Keselamatan kerja: Gunakan gunting dengan hati-hati, jangan berlari sambil membawa alat, dan rapikan alat setelah digunakan.

        ---

        D. Teknik Dasar Menganyam

        Ada beberapa teknik yang dapat dieksplorasi oleh murid.

        1. Teknik Anyaman Satu-Satu

        Bahan disusun dengan pola:

        Atas – bawah – atas – bawah

        Contoh:

        │ ─ ─ ─ │ ─ ─ ─ │
        │ ─ ─ ─ │ ─ ─ ─ │
        │ ─ ─ ─ │ ─ ─ ─ │
        

        Teknik ini merupakan teknik dasar yang paling mudah dipelajari.

        2. Teknik Anyaman Dua-Dua

        Bahan dilewatkan dua bagian di atas, kemudian dua bagian di bawah secara bergantian.

        Pola dapat dibuat seperti:

        Atas – atas – bawah – bawah

        Teknik ini menghasilkan pola yang berbeda dari anyaman satu-satu.

        3. Teknik Anyaman Warna

        Gunakan bahan dengan dua atau lebih warna. Perbedaan warna dapat membentuk pola garis, kotak, zig-zag, atau pola lainnya.
      •