Nama Guru          : Osnita Sari, S.Pd. 

Mata Pelajaran      : Seni Rupa

Hari, Tanggal         : Jum'at, 18 September 2026

Fase/Kelas             : C / 5

Materi                     :Membuat dan Merefleksikan Karya Makrame

Pertemuan ke        : 16

Capaian Pembelajaran: Berpikir dan Bekerja Artistik (Thinking and Working Artistically) Mengenali dan menguji coba variasi teknik penggunaan alat dan/atau bahan.

Tujuan Pembelajaran: Murid dapat Merefleksikan proses dan hasil karya yang telah dibuat dengan menggunakan kosakata seni rupa yang sesua

Mindful (Berkesadaran)

Murid duduk dengan tenang dan mengamati karya makrame yang telah dibuat.

Murid memperhatikan bentuk, warna, tekstur, pola, dan kerapian karya.

Murid meraba tekstur tali dengan hati-hati dan menyebutkan apa yang dirasakan.

Murid mengingat kembali proses ketika membuat simpul dan menyusun pola.

Guru mengajak murid menyadari bahwa setiap kesalahan dalam membuat simpul merupakan bagian dari proses belajar.

Murid menarik napas dan menjawab pertanyaan reflektif sederhana:

• Apa yang saya rasakan saat membuat makrame?
• Bagian mana yang paling membutuhkan kesabaran?
• Apa yang sudah saya lakukan dengan baik?

Meaningful (Bermakna)

Guru menunjukkan berbagai contoh benda makrame yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari, seperti hiasan dinding, gantungan pot, dan gantungan kunci.

Murid menghubungkan karya yang dibuat dengan fungsi dan keindahan benda di lingkungan sekitar.

Murid menceritakan pengalaman selama membuat karya.

Murid mengidentifikasi unsur seni rupa yang terdapat pada karyanya, seperti garis, bentuk, warna, tekstur, pola, komposisi, dan keseimbangan.

Murid membandingkan hasil karya dengan rancangan atau ide awal.

Murid melakukan refleksi dengan menjelaskan kelebihan, kesulitan, dan hal yang perlu diperbaiki.

Murid menyadari bahwa proses berkarya membutuhkan kreativitas, ketekunan, ketelitian, dan keberanian untuk mencoba.

Joyful (Menyenangkan)

Guru mengadakan “Galeri Makrame Ceria” dengan memajang karya murid.

Murid berkeliling melihat karya teman.

Setiap murid memilih satu karya yang menarik perhatian dan menyampaikan alasannya.

Murid bermain “Detektif Seni”, yaitu mencari unsur seni rupa pada karya teman:

Murid memberikan apresiasi positif kepada teman dengan kalimat sederhana, misalnya:

Murid menceritakan pengalaman membuat makrame dengan suasana santai dan menyenangkan.

Guru memberikan apresiasi terhadap proses dan usaha, bukan hanya hasil akhir.

Alur Tujuan Pembelajaran

1. Murid dapat mengenal pengertian, fungsi, alat, bahan, dan teknik dasar makrame.

2. Murid dapat mengidentifikasi unsur seni rupa yang terdapat pada karya makrame.

3. Murid dapat menerapkan teknik simpul dasar untuk membuat karya makrame sederhana.

4. Murid dapat menghasilkan karya makrame sederhana dengan memperhatikan unsur dan prinsip seni rupa.

5. Murid dapat mengamati dan memberikan apresiasi terhadap karya sendiri dan karya teman dengan menggunakan kosakata seni rupa.

6. Murid dapat merefleksikan proses pembuatan dan hasil karya makrame menggunakan kosakata seni rupa yang sesuai.

1. 

   

   Assalamualaikum Ananda Shaleh dan Shaleha kelas 5A SD AL-AZHAR 2 Bandar Lampung. Ibu guru berharap ananda semua dalam keadaan sehat Wal'afiat, dan Terus belajar dengan Semangat.........Jadikan setiap hari kesempatan untuk berkembang, dan jangan pernah berhenti menggali ilmu......Dan juga Jadilah Pribadi yang Pantang menyerah Nak, Jadikan kegagalan sebagai pelajaran, bukan akhir, dan terus berusaha mencapai impian besar. Semoga Allah SWT selalu memberikan kemudahan dalam kalian Berproses Aamiin Yaa Robbalalamin.

2. Makrame adalah karya kerajinan yang dibuat dengan cara mengikat, menyimpulkan, dan menyusun tali sehingga menghasilkan bentuk atau benda yang indah dan memiliki fungsi.

   Makrame termasuk karya seni rupa yang mengutamakan keterampilan tangan, bentuk, tekstur, pola, dan kreativitas.

   

   
   

   Makrame dapat dibuat menjadi berbagai macam benda, misalnya:

   • hiasan dinding,
   • gantungan pot,
   • gantungan kunci,
   • gelang,
   • tempat pensil,
   • dekorasi kamar,
   • dan berbagai benda hias lainnya.

   ---

   C. Alat dan Bahan Makrame

   Beberapa alat dan bahan yang dapat digunakan:

   No.	Alat/Bahan	Fungsi
   1	Tali makrame	Bahan utama untuk membuat karya
   2	Gunting	Memotong tali
   3	Kayu/stik	Tempat memasangkan tali
   4	Meteran/penggaris	Mengukur panjang tali
   5	Manik-manik	Hiasan tambahan
   6	Sisir	Membuat ujung tali menjadi rumbai

   Catatan: Gunakan gunting dengan hati-hati dan sesuai arahan guru.

   ---

   D. Teknik Dasar Makrame

   Dalam membuat makrame terdapat beberapa teknik simpul dasar.

   1. Simpul Mati

   Simpul mati digunakan untuk mengikat tali agar tidak mudah terlepas.

   Ciri-ciri: sederhana, kuat, dan rapat.

   2. Simpul Kepala

   Simpul kepala digunakan untuk memasangkan tali pada kayu atau tali utama.

   3. Simpul Persegi

   7

   Simpul persegi dapat menghasilkan pola yang teratur dan sering digunakan dalam membuat hiasan makrame.

   4. Simpul Spiral

   Simpul spiral menghasilkan bentuk tali yang berputar atau melingkar.

   5. Simpul Kombinasi

   Beberapa jenis simpul dapat digabungkan untuk menghasilkan pola dan bentuk yang lebih menarik.

       TUGAS

       Buatlah 3 simpul yang menurutmu mudah menggunakan tali kur, kemudian tempelkan pada         buku tugasmu !

Nama Guru            : Osnita Sari, S.Pd. 

Mata Pelajaran      : Bahasa Indonesia

Hari, Tanggal         : Kamis, 17 September 2026

Fase/Kelas             : C / 5

Materi                     : Kalimat Langsung dan Tak Langsung

Pertemuan ke        : 16

Capaian Pembelajaran (CP)

Peserta didik mampu memahami, mengidentifikasi, dan menganalisis informasi dari teks naratif dan deskriptif yang dibaca atau didengar. Peserta didik mampu menemukan informasi penting, memahami struktur dan ciri-ciri teks, serta menyampaikan kembali isi teks secara lisan maupun tulisan. Peserta didik juga mampu menulis teks naratif dan deskriptif sederhana dengan menggunakan kosakata, kalimat, dan ejaan yang tepat serta sesuai dengan tujuan dan konteks.

Tujuan Pembelajaran (TP)

Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik dapat:

1. Menjelaskan pengertian teks naratif dan teks deskriptif.
2. Mengidentifikasi ciri-ciri teks naratif dan teks deskriptif.
3. Menentukan struktur teks naratif dan teks deskriptif.
4. Menemukan informasi penting dalam teks naratif dan deskriptif.
5. Membedakan teks naratif dan teks deskriptif berdasarkan isi dan tujuannya.
6. Menganalisis penggunaan kosakata dan kalimat dalam teks naratif dan deskriptif.
7. Menceritakan kembali isi teks naratif dengan bahasa sendiri secara runtut.
8. Mendeskripsikan orang, benda, tempat, atau suasana secara jelas dan terperinci.
9. Menulis teks naratif sederhana berdasarkan pengalaman atau imajinasi.
10. Menulis teks deskriptif sederhana dengan menggunakan kata-kata yang menggambarkan objek secara tepat.
11. Menyajikan hasil tulisan secara lisan maupun tertulis dengan percaya diri dan santun.

🌿 Mindful Learning

Murid diajak untuk fokus dan sadar dalam menggunakan bahasa melalui kegiatan menyimak percakapan sederhana. Murid mendengarkan perkataan yang disampaikan oleh guru atau teman, kemudian mengamati perbedaan antara perkataan yang disampaikan secara langsung dan perkataan yang diceritakan kembali. Murid juga memperhatikan penggunaan tanda baca, terutama tanda petik, koma, tanda tanya, dan tanda seru.

💡 Meaningful Learning

Murid menghubungkan materi kalimat langsung dan tidak langsung dengan pengalaman dalam kehidupan sehari-hari, seperti percakapan dengan guru, orang tua, dan teman. Murid berlatih menyampaikan kembali informasi dari percakapan atau wawancara sederhana menggunakan kalimat langsung dan tidak langsung sehingga memahami manfaatnya dalam berkomunikasi dan menyampaikan informasi dengan tepat.

🎉 Joyful Learning

Murid belajar dalam suasana menyenangkan melalui bermain peran, permainan kartu "Kalimat Langsung atau Tidak Langsung?", wawancara teman, dan kegiatan Reporter Cilik. Murid bekerja secara berpasangan atau berkelompok untuk membuat percakapan, mengubah kalimat langsung menjadi tidak langsung, dan mempresentasikan hasilnya. Guru memberikan apresiasi terhadap keberanian, kreativitas, dan kerja sama murid.

Alur Tujuan Pembelajaran

1. 1. Menjelaskan pengertian kalimat langsung dan kalimat tidak langsung.
   2. Mengidentifikasi ciri-ciri kalimat langsung dan tidak langsung.
   3. Membedakan kalimat langsung dan kalimat tidak langsung.
   4. Menentukan penggunaan tanda baca pada kalimat langsung.
   5. Mengubah kalimat langsung menjadi kalimat tidak langsung.
   6. Mengubah kalimat tidak langsung menjadi kalimat langsung.
   7. Membuat kalimat langsung dan tidak langsung dengan tepat 

1. 
   

   

   

   Assalamualaikum Ananda Shaleh dan Shaleha kelas 5A SD AL-AZHAR 2 Bandar Lampung. Ibu guru berharap ananda semua dalam keadaan sehat Wal'afiat, dan Terus belajar dengan Semangat.........Jadikan setiap hari kesempatan untuk berkembang, dan jangan pernah berhenti menggali ilmu......Dan juga Jadilah Pribadi yang Pantang menyerah Nak, Jadikan kegagalan sebagai pelajaran, bukan akhir, dan terus berusaha mencapai impian besar. Semoga Allah SWT selalu memberikan kemudahan dalam kalian Berproses Aamiin Yaa Robbalalamin.

Teks Naratif dan Teks Deskriptif

B. Teks Naratif

1. Pengertian Teks Naratif

Teks naratif adalah teks yang menceritakan suatu peristiwa atau kejadian secara runtut dari awal hingga akhir.

Teks naratif biasanya memiliki tokoh, tempat, waktu, peristiwa, dan alur cerita.

Cerita naratif dapat berupa pengalaman pribadi, cerita rakyat, dongeng, atau cerita yang dibuat berdasarkan imajinasi.

2. Ciri-Ciri Teks Naratif

Ciri-ciri teks naratif antara lain:

• Menceritakan suatu peristiwa atau kejadian.
• Memiliki tokoh.
• Memiliki latar tempat dan waktu.
• Memiliki urutan kejadian atau alur.
• Menggunakan kata kerja yang menunjukkan tindakan.
• Peristiwa biasanya disampaikan secara berurutan.
• Dapat mengandung pesan atau amanat.

3. Struktur Teks Naratif

Secara sederhana, teks naratif terdiri atas:

a. Orientasi

Bagian yang memperkenalkan tokoh, tempat, dan waktu terjadinya cerita.

b. Komplikasi

Bagian yang menceritakan munculnya masalah atau konflik.

c. Resolusi

Bagian yang menceritakan penyelesaian masalah.

d. Koda/Amanat

Bagian yang berisi pesan atau pelajaran yang dapat diambil dari cerita.

---

4. Contoh Teks Naratif

Sepeda Baru Rani

Pada hari Minggu pagi, Rani pergi bersepeda bersama ayahnya. Mereka bersepeda di taman dekat rumah. Rani sangat senang karena ayah baru saja membelikannya sepeda.

Ketika sedang bersepeda, Rani melihat seorang anak kecil terjatuh. Anak itu tampak kesulitan mengangkat sepedanya. Rani segera menghampirinya dan membantu anak tersebut.

Setelah memastikan anak itu baik-baik saja, Rani melanjutkan perjalanan bersama ayahnya. Ayah memuji Rani karena mau membantu orang lain.

Rani merasa senang. Ia menyadari bahwa membantu orang lain adalah perbuatan yang baik.

Amanat: Kita harus peduli dan membantu orang lain yang membutuhkan.

5. Mari Menemukan Unsur Cerita

Dari cerita tersebut, kita dapat menemukan:

• Tokoh: Rani, ayah, dan anak kecil.
• Tempat: Taman.
• Waktu: Minggu pagi.
• Peristiwa: Rani bersepeda dan membantu anak yang terjatuh.
• Amanat: Kita harus peduli dan suka membantu.

---

C. Teks Deskriptif

1. Pengertian Teks Deskriptif

Teks deskriptif adalah teks yang menggambarkan suatu objek secara jelas dan terperinci, sehingga pembaca seolah-olah dapat melihat, mendengar, atau merasakan objek tersebut.

Objek yang dideskripsikan dapat berupa:

• orang,
• hewan,
• tumbuhan,
• benda,
• tempat,
• suasana, atau
• lingkungan.

2. Ciri-Ciri Teks Deskriptif

Ciri-ciri teks deskriptif antara lain:

• Menggambarkan suatu objek secara jelas.
• Menjelaskan ciri-ciri objek.
• Menggunakan kata-kata yang menggambarkan bentuk, warna, ukuran, sifat, atau keadaan.
• Menggunakan kata sifat, seperti indah, besar, kecil, bersih, harum, sejuk, dan sebagainya.
• Membuat pembaca seolah-olah melihat atau merasakan objek yang digambarkan.

3. Struktur Teks Deskriptif

Teks deskriptif dapat disusun dengan struktur sederhana:

a. Identifikasi

Memperkenalkan objek yang akan dideskripsikan.

b. Deskripsi bagian

Menjelaskan ciri-ciri dan bagian-bagian objek secara terperinci.

c. Penutup/Kesan

Berisi kesan atau simpulan tentang objek yang dideskripsikan.

---

4. Contoh Teks Deskriptif

Taman Sekolahku

Taman sekolahku terletak di depan gedung kelas. Taman itu tidak terlalu luas, tetapi terlihat indah dan terawat.

Di dalam taman terdapat berbagai macam tanaman. Bunga-bunga berwarna merah, kuning, dan ungu tumbuh dengan rapi. Rumputnya berwarna hijau dan dipotong dengan teratur. Di tengah taman terdapat sebuah pohon rindang yang membuat suasana menjadi sejuk.

Setiap pagi, taman sekolah terlihat bersih dan menyegarkan. Aku senang berada di taman karena suasananya nyaman dan asri.

5. Kata-Kata Deskriptif

Perhatikan kata-kata berikut:

Objek	Kata yang dapat digunakan
Bunga	indah, harum, berwarna-warni
Rumah	besar, bersih, nyaman
Taman	hijau, sejuk, asri
Pantai	luas, indah, berpasir putih
Kucing	lucu, berbulu lembut, lincah

---

D. Perbedaan Teks Naratif dan Deskriptif

Teks Naratif	Teks Deskriptif
Menceritakan suatu peristiwa	Menggambarkan suatu objek
Memiliki tokoh dan alur	Menjelaskan ciri-ciri objek
Peristiwa disampaikan secara runtut	Objek dijelaskan secara terperinci
Bertujuan menghibur atau menyampaikan cerita	Bertujuan memberikan gambaran kepada pembaca
Contoh: cerita pengalaman, dongeng	Contoh: deskripsi rumah, hewan, tempat

Cara Mudah Mengingat

Naratif = bercerita tentang kejadian.

Deskriptif = menggambarkan sesuatu.

---

E. Ayo Mengamati

Bacalah kedua kalimat berikut.

1. "Pada hari Minggu, Dika pergi ke kebun bersama ayahnya. Mereka menanam pohon mangga."

2. "Pohon mangga itu memiliki daun berwarna hijau tua. Batangnya besar dan kulitnya kasar."

Kalimat 1 termasuk bagian dari teks naratif karena menceritakan kejadian.

Kalimat 2 termasuk bagian dari teks deskriptif karena menggambarkan ciri-ciri pohon mangga.

---

F. Ayo Berlatih

Pilihan Ganda

1. Teks yang menceritakan suatu peristiwa secara runtut disebut teks ....

A. deskriptif

B. naratif

C. prosedur

D. eksposisi

2. Tujuan utama teks deskriptif adalah ....

A. menceritakan pengalaman

B. memberikan petunjuk

C. menggambarkan suatu objek

D. mengajak pembaca bermain

3. Berikut yang merupakan ciri teks naratif adalah ....

A. menggambarkan warna benda

B. memiliki tokoh dan alur

C. menjelaskan bentuk benda

D. menjelaskan ciri-ciri tempat

4. Kata yang tepat untuk menggambarkan taman adalah ....

A. berlari

B. membaca

C. sejuk

D. berjalan

5. Bagian teks naratif yang berisi penyelesaian masalah disebut ....

A. orientasi

B. komplikasi

C. resolusi

D. identifikasi

Isian Singkat

6. Teks yang menggambarkan suatu objek secara terperinci disebut teks ....
7. Tokoh, tempat, waktu, dan peristiwa merupakan unsur dalam teks ....
8. Kata indah, bersih, harum, dan sejuk banyak digunakan dalam teks ....
9. Bagian awal teks naratif yang memperkenalkan tokoh dan latar disebut ....
10. Teks naratif biasanya menceritakan kejadian secara ....

---

G. Ayo Mencoba

Kegiatan 1 – Menulis Teks Naratif

Tulislah sebuah cerita naratif sederhana dengan tema:

"Pengalaman Menolong Teman"

Tulislah minimal 3 paragraf dengan memperhatikan:

• tokoh,
• tempat,
• waktu,
• masalah,
• penyelesaian, dan
• amanat.

Kegiatan 2 – Menulis Teks Deskriptif

Pilih salah satu objek berikut:

🌳 lingkungan sekolah

🐱 hewan peliharaan

🏠 rumah

🌷 bunga

🏞️ tempat wisata

Kemudian tulislah teks deskriptif minimal 2–3 paragraf.

Gunakan kata-kata yang menggambarkan:

• bentuk,
• warna,
• ukuran,
• keadaan,
• sifat,
• suasana.

 Nama Guru          : Osnita Sari, S.Pd. 

Mata Pelajaran      : IPAS

Hari, Tanggal         : Rabu, 16 September 2026

Fase/Kelas             : C / 5

Materi                     : Gelombang bunyi dan Cahaya

Metode                   : Discovery Learning

Pertemuan ke        : 14

🌿🌿🌸 Capaian Pembelajaran (CP)

Peserta didik mampu memahami konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari, mengidentifikasi berbagai sumber bunyi, serta melakukan pengamatan dan percobaan sederhana untuk membuktikan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar.

🌿🌸 Tujuan Pembelajaran (TP)
Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik mampu:

1. 🌱 Menjelaskan pengertian bunyi dengan benar.
2. 🌱 Mengidentifikasi berbagai sumber bunyi di lingkungan sekitar.
3. 🌱 Menjelaskan hubungan antara getaran dan bunyi.
4. 🌱 Melakukan percobaan sederhana tentang bunyi.
5. 🌱 Menyimpulkan hasil pengamatan tentang bunyi dan sumber bunyi.

🌿🌸 Mindful Learning (Pembelajaran Berkesadaran)
Peserta didik diajak mendengarkan berbagai bunyi di lingkungan sekitar dengan tenang dan penuh perhatian. Peserta didik menyadari bahwa bunyi berasal dari benda yang bergetar dan menggunakan indera pendengaran untuk mengamati lingkungan.

🌿🌸 Meaningful Learning (Pembelajaran Bermakna)
Peserta didik menghubungkan materi bunyi dengan pengalaman sehari-hari, seperti suara guru, bel sekolah, kendaraan, burung, dan alat musik. Melalui percobaan sederhana, peserta didik menemukan bahwa benda yang bergetar dapat menghasilkan bunyi.

🌿🌸 Joyful Learning (Pembelajaran Menggembirakan)
Peserta didik belajar melalui percobaan sederhana, permainan tebak sumber bunyi, pengamatan, dan diskusi kelompok. Kegiatan dibuat menyenangkan agar peserta didik aktif, antusias, dan memperoleh pengalaman belajar yang bermakna. 🌿🌼🌿

🌿🌸 Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Peserta didik terlebih dahulu mengamati berbagai bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar melalui kegiatan mendengarkan dan mengidentifikasi sumber bunyi.

Selanjutnya, peserta didik memahami pengertian bunyi serta mengenal bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar.

Peserta didik kemudian mengidentifikasi berbagai sumber bunyi yang ada dalam kehidupan sehari-hari, seperti suara manusia, hewan, alat musik, kendaraan, dan benda-benda di lingkungan sekitar.

Melalui percobaan sederhana, peserta didik mengamati benda yang bergetar dan menghasilkan bunyi. Peserta didik mencatat hasil pengamatan dan mendiskusikan hubungan antara getaran dan bunyi.

1. 

   

   Assalamualaikum Ananda Shaleh dan Shaleha kelas 5A SD AL-AZHAR 2 Bandar Lampung. Ibu guru berharap ananda semua dalam keadaan sehat Wal'afiat, dan Terus belajar dengan Semangat.........Jadikan setiap hari kesempatan untuk berkembang, dan jangan pernah berhenti menggali ilmu......Dan juga Jadilah Pribadi yang Pantang menyerah Nak, Jadikan kegagalan sebagai pelajaran, bukan akhir, dan terus berusaha mencapai impian besar. Semoga Allah SWT selalu memberikan kemudahan dalam kalian Berproses Aamiin Yaa Robbalalamin.

Pengertian Bunyi

Bunyi adalah sesuatu yang dapat didengar oleh telinga dan dihasilkan oleh benda yang bergetar.

Contohnya:

• Ketika kita memukul drum, permukaan drum bergetar dan menghasilkan bunyi.
• Ketika kita memetik gitar, senar gitar bergetar dan menghasilkan bunyi.
• Ketika kita berbicara, pita suara di dalam tenggorokan bergetar sehingga menghasilkan bunyi.

Jadi, bunyi berasal dari getaran benda.

Ingat!

Benda yang bergetar dapat menghasilkan bunyi.

 

---

Sumber Bunyi

Sumber bunyi adalah benda yang menghasilkan bunyi karena mengalami getaran.

Sumber bunyi dapat ditemukan di mana saja.

1. Sumber Bunyi dari Manusia

Manusia dapat menghasilkan bunyi melalui pita suara.

Contoh:

• berbicara
• bernyanyi
• berteriak
• bersiul

Ketika kita berbicara, pita suara bergetar sehingga menghasilkan bunyi.

2. Sumber Bunyi dari Hewan

Hewan juga dapat menghasilkan berbagai bunyi.

Contoh:

• burung → berkicau
• ayam → berkokok
• kucing → mengeong
• sapi → melenguh
• anjing → menggonggong

3. Sumber Bunyi dari Alat Musik

Banyak alat musik menghasilkan bunyi melalui getaran.

Contoh:

• Gitar → senarnya bergetar ketika dipetik.
• Drum → membrannya bergetar ketika dipukul.
• Angklung → bagian bambunya bergetar ketika digoyangkan.
• Gong → permukaannya bergetar ketika dipukul.
• Seruling → udara di dalamnya bergetar ketika ditiup.

4. Sumber Bunyi dari Benda di Sekitar

Banyak benda di sekitar kita juga dapat menghasilkan bunyi.

Contoh:

• bel sekolah
• lonceng
• telepon
• kendaraan
• jam
• pintu yang diketuk

---

Bunyi Dihasilkan oleh Getaran

Untuk membuktikannya, kita dapat melakukan percobaan sederhana.

Percobaan: Penggaris Menghasilkan Bunyi

Alat:

• 1 buah penggaris plastik
• meja

Langkah-langkah:

1. Letakkan sebagian penggaris di atas meja.
2. Tahan salah satu ujung penggaris dengan tangan.
3. Tekan ujung penggaris yang berada di luar meja.
4. Lepaskan penggaris.
5. Perhatikan gerakan penggaris dan dengarkan bunyinya.

Hasil Pengamatan

Ketika penggaris dilepaskan, penggaris bergerak maju-mundur dengan cepat. Gerakan tersebut merupakan getaran. Getaran penggaris menghasilkan bunyi.

Kesimpulan:

Bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar.

---

Contoh Bunyi dan Sumbernya

Bunyi	Sumber Bunyi
Suara manusia	Pita suara
Suara gitar	Senar gitar
Suara drum	Membran drum
Suara gong	Permukaan gong
Suara bel	Bagian bel yang bergetar
Suara burung	Organ suara burung
Suara kendaraan	Mesin dan bagian kendaraan yang bergetar

---

Bunyi dalam Kehidupan Sehari-hari

Bunyi memiliki banyak manfaat bagi manusia.

Contohnya:

• Bel sekolah sebagai tanda masuk atau pergantian pelajaran.
• Alarm sebagai tanda waktu tertentu.
• Suara kendaraan sebagai tanda keberadaan kendaraan.
• Suara manusia untuk berkomunikasi.
• Suara musik untuk hiburan.
• Suara sirene sebagai tanda peringatan atau keadaan darurat.

Oleh karena itu, bunyi sangat penting dalam kehidupan sehari-hari.

---

Kegiatan Discovery Learning

1. Stimulation (Pemberian Rangsangan)

Guru membunyikan beberapa benda, misalnya meja diketuk, botol diketuk, atau penggaris digetarkan.

Peserta didik mengamati dan mendengarkan bunyi yang dihasilkan.

2. Problem Statement (Identifikasi Masalah)

Peserta didik diajak menjawab pertanyaan:

“Mengapa benda dapat menghasilkan bunyi?”

“Apakah semua bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar?”

3. Data Collection (Mengumpulkan Data)

Peserta didik melakukan percobaan menggunakan penggaris.

Peserta didik mengamati:

• benda yang digunakan;
• gerakan benda;
• bunyi yang dihasilkan.

4. Data Processing (Mengolah Data)

Peserta didik mendiskusikan hasil percobaan bersama kelompok.

Mereka mencari hubungan antara getaran dan bunyi.

5. Verification (Pembuktian)

Peserta didik membandingkan hasil percobaan dengan informasi dari materi.

Peserta didik menemukan bahwa benda yang bergetar dapat menghasilkan bunyi.

6. Generalization (Menarik Kesimpulan)

Peserta didik menyimpulkan:

Bunyi adalah sesuatu yang dapat didengar oleh telinga. Bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar. Benda yang menghasilkan bunyi disebut sumber bunyi.

---

Rangkuman

1. Bunyi adalah sesuatu yang dapat didengar oleh telinga.
2. Bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar.
3. Benda yang menghasilkan bunyi disebut sumber bunyi.
4. Manusia menghasilkan bunyi melalui getaran pita suara.
5. Alat musik dapat menghasilkan bunyi karena bagian tertentu dari alat musik mengalami getaran.
6. Bunyi banyak dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari, seperti untuk komunikasi, tanda peringatan, dan hiburan.

J. Latihan Pemahaman

A. Jawablah pertanyaan berikut!

1. Apa yang dimaksud dengan bunyi?
2. Bagaimana bunyi dapat dihasilkan?
3. Apa yang dimaksud dengan sumber bunyi?
4. Mengapa senar gitar dapat menghasilkan bunyi?
5. Sebutkan tiga sumber bunyi yang ada di lingkungan sekolah!
6. Apa yang terjadi pada penggaris ketika menghasilkan bunyi?
7. Mengapa manusia dapat menghasilkan suara?
8. Sebutkan tiga alat musik dan jelaskan bagian yang bergetar untuk menghasilkan bunyi!
9. Mengapa bunyi bel sekolah dapat terdengar oleh siswa?
10. Berdasarkan percobaan penggaris, apa kesimpulan yang dapat kamu ambil?